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將繁瑣部分開發成簡要口訣，以針對非法律系、所同學之學習盲點作一重點回顧…

準備公務員考試的考生，無不藉由研讀歷屆試題，以求得對於未來命題方向的掌握。正所謂：「鑒往知來」，實為正確方向。研究歷屆試題到底有何實益呢？從歷屆試題可以讓我們獲得以下幾個考試的資訊：

一、命題的章節分布
101年四等監所管理員四題的出題章節分別為：第四章戒護、第十一章獎懲及第三章監禁；101年三等監獄官四題的出題章節分別為：第一章通則、第八章衛生、第九章接見及通信及第五章作業。

從101年四等及三等的題目可觀察到，監獄行刑法雖有十六個章節，但在學習此科目的各章節上，投資比例應該被適當配置，換言之，以唸書投入心血及出題命中比率考量，即「投資報酬率」角度出發，仍是以前面章節為重。

事實上，不僅僅從101年的試題可以看出這樣的現象，倘若同學從近十年的歷屆試題觀之，不難發現這樣的出題默契。以四等監所管理員為例，近十年，第一章至第四章幾乎占了50%的出題比率。

當然筆者，仍由衷希望考生在學習監獄行刑法時，不可偏廢後面章節或獨厚前面章節，畢竟，何時出現較冷門的題目，誰也算不到，為了不拉長上榜的戰線，不受冷門題的突襲而身亡，痛苦無止無盡，只能調整投入各章心血比例，絕對不可有任何一章節完全不唸！切記！切記！

二、命題的題型
一般而言，監獄行刑法考試的題型大致分為，法條題、比較題、觀念題三種題型。法條題：主要在考驗考生對法條的熟悉度；比較題：主要在考驗考生歸納相異處的能力；觀念題：則主要在考驗考生是否理解法條及主題的內涵。
以下舉例說明各種題型：

觀念題：
100年三等監獄官，監獄行刑法第2題：監獄教化與戒護工作均為矯正受刑人的重要業務，兩者在實務運作上是否會有衝突產生？如何求得平衡？試申論之。又如100年四等監所員，監獄行刑法第1題：依監獄行刑法原則上對受刑人採「強制作業」之理由為何？又監獄作業生產性低之原因為何？請分述之。

此類考題，正是在考驗考生分別對戒護、作業及教化三個章節的所有法條理解是否足夠，倘若考生能知道教化與戒護、作業是「監獄行刑三大支柱」的關係，三者是相互影響，相輔相成的，則答題思路活躍，答案自由能受青睞，因為，只有融會貫通的學習方式才能獲得高分。

又如101年四等監所員，監獄行刑法第4題：受刑人於入監執行後，依監獄行刑法之規定有儘先獨居監禁及分別監禁的處遇，其應注意事項如何？請依監獄行刑法之規定予以說明。

此題，雖說有考兩者的注意事項，事實上仍有一半，是考驗考生對第16條、第2條、第17條、第18條等法條的熟悉度，倘若考生能將法條完整呈現，勢必能發覺，不管是儘先獨居監禁或分別監禁，都仰賴「調查分類工作」才能將對象區分的更為明確，並適時做監禁方式的變更。

比較題：
100年四等監所員，監獄行刑法第2題：「保外醫治」與「移送醫院」二者之區別何在？請依監獄行刑法及其施行細則分別說明之。又，100年三等監獄官，監獄行刑法第3題：何謂「嚴為分界」、「分別監禁」、「分界監禁」、「分界收容」，請依監獄行刑法相關規定說明其差異性？

此種題型重在儘量列出相異處，從定義、性質、適用對象、條件、程序、及期刑計算等方面，一一列寫出來，只要標記清晰，排列整齊，就會得分。

法條題：
101年四等監所員，監獄行刑法及101年三等監獄官之監獄行刑法共8題，可說都可納入法條題的範疇。

而這類題型，幾乎占了一份試題的八成或九成以上，甚至一份試卷四題全是法條題，靜心一想，本來監獄行刑法就是法條的科目，不若刑法的深奧，不如犯罪學的淵遠，測驗考生法條理所當然。直言之，法條熟稔度就是得分的利器！

三、命題的方向

一、學習困境
考生未能掌握正確的學習方法，以致於答題總有「見樹不見林」之憾！答題不夠全面與完整！

二、解決之道
監獄行刑法的學習，宜採「宏觀法」為先，搭配「微觀法」及「綜觀法」。所謂「宏觀法」係指將全法之各章節透過綱要表解，以建立完整體系架構；再者，「微觀法」則是針對各條文的內容深入分析瞭解，以詮釋條文中之專有名詞及條文意旨。最後，所稱「綜觀法」，即是以監獄行刑法為核心，連結到與本法相關之鄰接法規，如監獄行刑法施行細則、行刑累進處遇條例、外役監條例等法規綜合閱讀。