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特殊教育教師證考試資格
具學士以上學位之中華民國國民、外國學生、僑生及港澳學生修畢師資培育之大學規定之師資職前教育課程，取得「修畢師資職前教育證明書」，或中華民國國民依師資培育法第9條第1項規定取得「修畢師資職前教育證明」者，得依證明書或證明所載之師資類科別，報名參加本考試。
| 類科 | 報考資格 |
|---|---|
| 特殊教育學校(班)師資類科 | 取得修畢各教育階段別(學前、國民小學、中等學校)特殊教育之師資職前教育證明書或證明者。 |
特殊教育教師證考試科目
特殊教育教師證考試採筆試方式進行，題型包括選擇題、非選擇題及綜合題(綜合題得以填充、配合、問答、計算或證明等多元型式呈現)。各應試科目以100分為滿分。命題如為選擇題型者，應為四選一之單選題，答錯不倒扣。
| 類科 | 特殊教育教師證考試科目 |
|---|---|
| 共同科目 | 國語文能力測驗 |
| 教育專業科目 | 1.教育理念與實務 2.學習者發展與適性輔導 3.課程教學與評量(分為身心障礙組與資賦優異組) |
教師資格考試各類科各應試科目以100分為滿分；其符合下列各款規定者為通過：
- 應試科目總成績平均滿60。
- 應試科目不得有二科成績均未滿50。
- 應試科目不得有一科成績為零分。缺考之科目，以零分計算。
特殊教育各科素養評量指標
一、共同科目
| 應試科目 | 評量指標 |
|---|---|
| (一)國語文能力測驗 | 1.語文理解：包括語文知識與閱讀理解。 (1)語文知識： A.字詞理解與運用分析。 B.文化常識與應用文書。 (2)閱讀理解： A.內容意旨。 B.篇章結構與風格欣賞。 |
| 2.溝通表達：能以通順語句、適當結構，抒發主觀經驗並整合客觀資訊，以達成有效溝通。 |
二、教育專業科目
| 應試科目 | 評量指標 |
|---|---|
| (一)教育理念與實務 | (1)了解主要教育思潮與理論之意義、規準、本質、目的及功能，並應用於各級學校教育。 (2)了解教育內外在社會環境與社會脈絡，包括巨觀、微觀二層面，如教育與社會公平、社會變遷、社會關係等，並應用於一般學校與特殊教育學校(班)。 (3)了解我國主要教育行政與教育制度、特殊教育法規與政策、學校實務及教育改革趨勢、特殊教育相關支持服務與支援系統，並應用於一般學校與特殊教育學校(班)之教育情境。 (4)了解教師專業倫理與實踐之內涵，並應用於一般學校與特殊教育學校(班)。 |
| (二)學習者發展與適性輔導 | (1)了解學習者身心發展理論與特質、社經及文化背景之差異，並應用於特殊需求學生權益促進、教學與輔導。 (2)了解特殊教育學生之殊異性並提供相關支持服務。 (3)了解特殊教育學生之身心特質，應用適切之篩選轉介與鑑定評估，提供適切教育與支持服務。 (4)了解正向支持之原理與方法，並應用於學習環境規劃與營造、親師生關係、學生自主學習與自我決策。 (5)了解特殊教育學生認知與情意發展及可能之情緒與行為問題，並應用輔導原理與技巧，與相關專業人員合作，提供適性輔導與轉銜服務。 |
| (三)課程教學與評量 | (1)身心障礙組： A.了解特殊教育學生課程之主要理論、設計原則與模式，並應用於特殊教育學校(班)之課程調整及特殊需求領域課程，發展素養導向課程、教學及評量。 B.了解特殊教育學生教學之主要理論與模式、活動與設計、多元教學策略及方法，並應用於特殊教育學校(班)之跨領域／科目／情境之素養導向教學。 C.了解社會變遷趨勢與議題，並應用於特殊教育課程教學與評量。 D.了解教學媒材及輔助科技等相關資源，並應用於特殊教育教學設計與環境規劃。 E.了解特殊教育學生之特質能力及需求，擬定適當課程與相關服務，並執行個別化教育計畫。 F.了解多元與適性評量之原理與方法，並依據學習回饋應用於教學調整。 |
| (2)資賦優異組： A.了解特殊教育學生課程之主要理論、設計原則與模式，並應用於特殊教育學校(班)之課程調整及特殊需求領域課程，發展素養導向課程、教學及評量。 B.了解特殊教育學生教學之主要理論與模式、活動與設計、多元教學策略及方法，並應用於特殊教育學校(班)之跨領域／科目／情境之素養導向教學。 C.了解社會變遷趨勢與議題，並應用於特殊教育課程教學與評量。 D.了解教學媒材及輔助科技等相關資源，並應用於特殊教育教學設計與環境規劃。 E.了解特殊教育學生之特質能力及需求，擬定適當課程與相關服務，並執行個別輔導計畫。 F.了解多元與適性評量之原理與方法，並依據學習回饋應用於教學調整。 |
